Жас педагогты қалыптастыру әдістері . Тәлімгерлік.

Наиболее действенной формой формирования молодого педагога является институт наставничества. «Наставничество- форма воспитания и профессиональной подготовки молодых рабочих, специалистов опытными наставниками» -такое определение наставничества даётся в словаре русского языка Сергея Ивановича Ожегова. Из этого определения следует, что в процессе воспитания педагога участвуют, как минимум, две ключевые фигуры- молодой педагог и опытный педагог наставник. На практике же процесс наставничества затрагивает интересы трёх субъектов: обучаемого, самого наставника и организации-работодателя.

Закончив учебное  заведение, пройдя соответствующую производственную или педагогическую практику молодой педагог вливается в сформированный педагогический коллектив, зачастую кардинально отличающийся от того идеала о котором ему говорили на лекциях в университете.   У каждого педагогического коллектива есть своя , наработанная годами совместной работы, психологическая среда, межличностные отношения, методики и методы воспитания и преподавания. Попадая в такую среду молодой педагог, зачастую теряется в огромном объёме получаемой информации. Если вовремя не помочь и не поддержать молодого педагога в такой ситуации, у него могут возникнуть конфликты: сомнения в собственной состоятельности как в профессиональной, так и в личностной.  Но, в  современных условиях, молодой специалист, попав на новое место работы, должен в короткие сроки адаптироваться к новой практической деятельности. Вот в это время ему необходим старший товарищ, наставник, который сможет помочь ему в процессе адаптации, формирования его как педагога в данном коллективе и учебном заведении.

К категории молодых специалистов по положению о «школе молодого педагога», разработанных методической службой учебного заведения и утверждаемое руководителем, относятся начинающие педагоги со стажем работы до трех лет.

Наставниками являются опытные  преподаватели, обладающие высокими профессиональными и нравственными качествами, знаниями в области методики преподавания и воспитания.

Вместе с педагогом-наставником молодому специалисту в первые месяцы работы следует наметить « пути - траектории», по которой он будет двигаться. Представлено это может быть в виде составления «Индивидуального образовательной карты».

 На первом этапе необходимо определить и наметить  все сложности, которые молодой специалист будет  стараться преодолеть   и нейтрализовать.    Основной целью  составления (проекта) индивидуальной образовательной карты молодого педагога является структурирование всех действий, направленных на знакомство с новой средой и с новой должностью.

 Задачами проекта для молодого специалиста могут быть следующие :

-  адаптация к новым условиям трудовой деятельности;

-  знакомство молодого специалиста с должностью и обязанностями;

-   сближение с коллективом;

- изучать нормативные документы, определяющие его служебную деятельность, особенности деятельности учебного заведения и функциональные обязанности по занимаемой деятельности

- выполнять план профессионального становления в установленные сроки

- постоянно работать над повышением профессионального мастерства, овладевать практическими навыками по занимаемой должности

- учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно строить взаимоотношения с ним

- осуществление ролей «учитель», «классный руководитель»

- поиск подхода к  учебной группы, а также индивидуального подхода к каждому отдельному учащемуся

-  развитие умений общения с родителями

-  осознание необходимости совершенствования своих знаний и умений;

-  осознание необходимости педагогического роста (участие в семинарах, обсуждениях, встречах; выступление с докладами на педагогических чтениях; взаимопосещение уроков; участие в профессиональных конкурсах педагогического мастерства; прохождение курсовой подготовки).

- формирование собственной системы работы

- совершенствовать свой общеобразовательный и культурный уровень

- периодически отчитываться о своей работе перед наставником и руководителем методического объединения